Page 101 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

embargo considero que es necesario abrir un nuevo ciclo de intervención pues aún se les dificulta

la emisión del vocabulario con los fonemas en cuestión al momento de emplear frases para
comunicarse con claridad de forma espontánea, así como también detecto que los alumnos con

quienes trabajo el fonema /s/ y /ch/ requieren reforzar la emisión de dichos fonemas con sílaba
indirecta, y también trabajar más la emisión de palabras de sílaba mixta con terminación /n/, /s/ y

/l/ pues los alumnos suelen omitir esta terminación de la sílaba.

Considero que las estrategias que implementé resultaron asertivas ya que utilicé como

recurso principal el material concreto relacionado con actividades lúdicas por medio del juego
logrando que los alumnos pudieran obtener aprendizajes significativos y con esto avanzar en la

consolidación del punto y modo de articulación de los fonemas con los que se trabaja en cada

subgrupo pues los alumnos participaron de forma activa en todas las actividades, se encontró
mucho dinamismo, concentración y permanencia durante el desarrollo de las actividades.

Dentro de los aspectos que considero requiero mejorar para el próximo ciclo de
intervención es el manejo y control de grupo pues algunos alumnos inciden en la inquietud durante

las intervenciones ya que en repetidas ocasiones es necesario corregir o mediar la conducta que
demuestran durante la actividad, significando este un obstáculo para que la sesión se llevara a cabo

sin interrupciones por lo que para el próximo ciclo se pretende modificar estas áreas de oportunidad
utilizando como estrategia el designar monitores durante la intervención donde los alumnos que

inciden en distraerse con mayor facilidad y distraer consigo a sus compañeros, como ayudantes o

dirigentes con participación activa en el reparto del material, monitor de que se respeten los turnos
de sus compañeros logrando que estos alumnos se mantengan en participación activa y permitan

que los demás puedan concentrarse en realizar los ejercicios y las actividades que se les proponen.

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