Page 147 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

Ciclo de Intervención II:

Fortalezas Áreas de oportunidad
• Avanza en la claridad de sus expresiones orales • El frenillo se observa corto, ausencia de dientes
con correcto punto y modo de articulación de los centrales superiores lo que limita la correcta
fonemas /s/ y /ch/ articulación de los fonemas /s/ y /ch/, así como
• En el nivel de discurso, su expresión oral avanza también la realización de ejercicios orofaciales de
en la claridad y fluidez al emitir narraciones y soplo y chasquido de la lengua.
cuentos cortos y juegos de lenguaje como • Mayor claridad en la emisión de lenguaje
canciones y rimas de manera espontánea, así espontaneo con vocabulario que incluya sílaba
como también aquellos que incluyen vocabulario mixta y con terminación /n/, /s/, /l/.
de los fonemas /s/ y /ch/ en sus diferentes
posiciones.
• En el nivel fonológico se observa mayor control
de los órganos fonoarticuladores al realizar
correctamente ejercicios orofaciales para la
consolidación del fonema /s/ y /ch/.
• Emite vocabulario con el fonema /s/ en posición
indirecta
• Avanza en la emisión de vocabulario con sílaba
mixta
• Utiliza el dialogo para expresar sus ideas, avanza
en la claridad y fluidez del lenguaje.
• Disminuye el grado de apoyo que requiere pare
emitir con claridad las palabras dentro de un
dialogo, sin embargo, ocasionalmente utiliza un
tono de voz bajo.
Evaluación Final:

Fortalezas Áreas de oportunidad
• En el nivel de discurso, su lenguaje espontaneo se • Mayor claridad en la emisión de lenguaje
caracteriza por utilizar sustantivos, algunos espontaneo.
artículos, verbos y conjunciones, al narrar y • Reforzar la emisión de vocabulario con sílaba
describir sucesos de un cuento y una lámina de mixta y con terminación /n/, /s/, /l/.
dialogo, así como también, aquellos que incluyen • Consolidar el punto y modo de articulación del
vocabulario de los fonemas /s/ y /ch/ en sus fonema /ch/ (este punto se considera un área de
diferentes posiciones. Es necesario guiarlo con oportunidad debido a la ausencia de dientes
preguntas dirigidas para que se exprese frontales superiores e inferiores y a la presencia de
oralmente. frenillo corto)
• En el nivel semántico, es capaz de responder a
preguntas relacionadas con su nombre propio,
edad, nombre de sus papás, nombre de su
hermana y el lugar donde vive.
• En el nivel fonológico se observa que ha
consolidado el punto y modo de articulación del
fonema /s/ y /ch/ sin embargo, aun muestra
dificultad al emitir el sonido aislado y con sílaba
directa del fonema /ch/ ya que el alumno presenta
frenillo corto, así como también, ausencia de
dientes frontales superiores e inferiores, lo cual
dificulta la pronunciación del vocabulario del
fonema en estudio.

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