Page 148 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

• Muestra buena memoria auditiva al escuchar y
repetir la mayoría de las palabras en los
enunciados que escucha.
• Su tono de voz es frecuentemente débil-bajo.
• Emite la sílaba indirecta y vocabulario del fonema
/s/ con claridad y fluidez en su expresión oral
espontánea.
• Logra discriminar la presencia especifica de una
sílaba directa del fonema /s/ y /ch/ en vocabulario
simple con apoyo visual de imágenes.
• Repite vocabulario y sílabas de juegos de
lenguaje como canciones y rimas.
• Se observa incremento en su vocabulario y
consolida la integración de palabras bisílabas y
trisílabas, con capacidad de emitir palabras
tetrasílabas.
• Avanza en la emisión de vocabulario con sílaba
mixta y con terminación /n/, /s/ y /l/.

3. Luis Carlos:

Situación inicial:

Fortalezas Áreas de oportunidad
• En el nivel de discurso, logra comunicar ideas al • Mejorar en la claridad de su expresión oral.
platicar y describir sucesos de una caricatura y • Avanzar en el punto y modo de articulación de los
láminas de dialogo utilizando sustantivos, verbos, fonemas /g/, /j/ /s/, /f/, /l/ reforzar, /r/, /rr/.
artículos algunas conjunciones en su discurso • Ejercitar su aparato fonoarticulador con el uso de
oral. ejercicio orofaciales.
• En el nivel semántico, es capaz de responder a
preguntas relacionadas con su nombre propio,
edad, nombre de sus papás, hermanos y de su
maestra.
• En el nivel fonológico su aparato fonoarticulador
se encuentra en buen estado (labios, frenillo,
paladar, lengua, dientes).
• Muestra buena memoria auditiva al escuchar y
repetir enunciados.
Ciclo de Intervención I:

Fortalezas Áreas de oportunidad
• Realiza correctamente el punto y modo de • Sustituye el fonema /s/ por el fonema /t/ en sus
articulación de los fonemas /s/ y /ch/ expresiones orales.
• Emite vocabulario de los fonemas /s/ y /ch/ en • Requiere reforzar la emisión de la sílaba indirecta
sílaba directa en sus diferentes posiciones (inicial, del fonema /s/
intermedia y final) • En el nivel de discurso requiere mejorar en la
• Realiza ejercicios orofaciales de soplo y claridad de su expresión oral.
chasquido de la lengua • Mayor claridad en la emisión de lenguaje
• Emite frases de 4 a 6 palabras con ayuda de espontaneo con vocabulario que incluya sílaba
pictogramas de forma espontánea. mixta y con terminación /n/, /s/, /l/.
• Muestra buena memoria auditiva al escuchar y
repetir enunciados.

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