Page 149 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

• Repite las ´silabas y el vocabulario de juegos de
lenguaje como canciones y rimas que incluyan los
fonemas /s/ y /ch/.
• En el nivel fonológico se observa mayor control
de los órganos fonoarticuladores al realizar
correctamente ejercicios orofaciales para la
consolidación del fonema /s/ y /ch/.
• Integra todas las sílabas de palabras tetrasílabas.

Ciclo de Intervención II:

Fortalezas Áreas de oportunidad
• Emite frases de 4 a 6 palabras con ayuda de • Ocasionalmente sustituye el fonema /s/ por el
pictogramas de forma espontánea. fonema /t/ en sus expresiones orales.
• Repite las silabas y el vocabulario de juegos de • Mayor claridad en la emisión de lenguaje
lenguaje como canciones y rimas que incluyan los espontaneo con vocabulario que incluya sílaba
fonemas /s/ y /ch/. mixta y con terminación /n/, /s/, /l/.
• Integra todas las sílabas de palabras tetrasílabas
con mayor claridad.
• Avanza en la claridad de sus expresiones orales
con correcto punto y modo de articulación de los
fonemas /s/ y /ch/
• En el nivel de discurso, su expresión oral avanza
en la claridad y fluidez al emitir narraciones y
cuentos cortos de manera espontánea, así como
también aquellos que incluyen vocabulario de los
fonemas /s/ y /ch/ en sus diferentes posiciones.
• Avanza en la emisión de la sílaba indirecta del
fonema /s/
• Avanza en la emisión de vocabulario con
terminación /n/, /s/ y /l/
Evaluación Final:

Fortalezas Áreas de oportunidad
• En el nivel de discurso, muestra una expresión • Realiza correctamente ejercicios de soplo, pero se
oral fluida al platicar sucesos de una caricatura y observa que en la emisión de sílaba directa
una lámina de dialogo, utilizando sustantivos, sustituye el fonema /s/ por el fonema /t/ en sus
verbos, artículos y adjetivos en su discurso oral, expresiones orales, mientras que el fonema /s/ en
manteniendo coherencia lineal entre sus posición intermedia y final es clara.
narraciones, es necesario dirigir el dialogo por • Mayor claridad en la emisión de lenguaje
medio de preguntas. espontaneo con vocabulario que incluya sílaba
• En el nivel de discurso, su expresión oral avanza mixta y con terminación /n/.
en la claridad y fluidez al emitir narraciones y • Reforzar la coherencia global al narrar una lámina
cuentos cortos de manera espontánea, así como de dialogo.
también aquellos que incluyen vocabulario de los
fonemas /s/ y /ch/ en sus diferentes posiciones.
• Repite vocabulario y sílabas de juegos de
lenguaje como canciones y rimas.
• Incrementa su vocabulario y consolida la
integración de palabras tetrasílabas.
• En el nivel semántico, es capaz de responder a
preguntas relacionadas con su nombre propio,
edad dónde vive, nombre de sus papás y su
hermana.

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