Page 151 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

• Repite vocabulario y sílabas de juegos de vocabulario y frases ocasionalmente suele aspirar
lenguaje como canciones y rimas. en lugar de soplar
• Incrementa su vocabulario y consolida la • Mayor claridad en la emisión de lenguaje
integración de palabras tetrasílabas. espontaneo con vocabulario que incluya sílaba
• En el nivel de discurso, su expresión oral avanza mixta y con terminación /n/, /s/, /l/.
en la claridad y fluidez al emitir narraciones y
cuentos cortos de manera espontánea, así como
también aquellos que incluyen vocabulario de los
fonemas /s/ y /ch/ en sus diferentes posiciones.
• En el nivel fonológico se observa mayor control
de los órganos fonoarticuladores al realizar
correctamente ejercicios orofaciales para la
consolidación del fonema /s/ y /ch/.
• Emite vocabulario con el fonema /s/ en posición
indirecta
• Avanza en la emisión de vocabulario con sílaba
mixta
• Emite con mayor claridad vocabulario de los
fonemas /s/ y /ch/ en sus diferentes posiciones
• Modula su ritmo y tono de voz dando mayor
claridad y fluidez a sus expresiones orales

Evaluación Final:

Fortalezas Áreas de oportunidad
• En el nivel de discurso, muestra una expresión • Realiza correctamente ejercicios de soplo, pero se
oral fluida al platicar sucesos de una caricatura y observa que al momento de emitir la sílaba directa
una lámina de dialogo, utilizando sustantivos, en posición inicial del fonema /s/ ocasionalmente
verbos, artículos y adjetivos en su discurso oral, suele aspirar en lugar de soplar
sin la necesidad de dirigir el dialogo por medio de • Mayor claridad en la emisión de lenguaje
preguntas. espontaneo con vocabulario que incluya sílaba
• Repite vocabulario y sílabas de juegos de mixta y con terminación /n/, /s/, /l/.
lenguaje como canciones y rimas.
• Incrementa su vocabulario y consolida la
integración de palabras tetrasílabas.
• En el nivel semántico, es capaz de responder a
preguntas relacionadas con su nombre propio,
edad dónde vive, nombre de sus papás y su
hermana.
• En el nivel fonológico consolida el punto y modo
de articulación del fonema /s/ y /ch/, al tiempo
que la emisión aislada del fonema /s/
ocasionalmente es incorrecta al aspirar el aire en
lugar de soplar, sin embargo, al momento de
realizar emisión silábica tanto directa como
indirecta de los fonemas, se mantiene clara.
• Muestra buena memoria auditiva al escuchar y
repetir enunciados con claridad y fluidez.
• Logra discriminar la presencia especifica de una
sílaba directa del fonema /s/ y /ch/ en vocabulario
simple con apoyo visual de imágenes.
• Avanza en la emisión de vocabulario con silaba
mixta y con terminación /n/, /s/ y /l/.

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