Page 62 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

• Desarrollo sintáctico o gramatical: en este ámbito los niños empiezan a desarrollar la

capacidad de combinación entre las palabras formando oraciones con estructuras
gramaticales correctas que con el paso del tiempo se vuelven más complejas.

• Desarrollo pragmático: este componente posibilita a los alumnos a utilizar el lenguaje
de manera aceptable social y culturalmente en situaciones diversas pues Vernon y

Alvarado (2014) definen esta etapa como una de las más importantes ya que se genera

en los alumnos la necesidad de comprender y expresarse en situaciones más complejas
en cuestiones de gramática y vocabulario, logrando aprender a utilizar la expresión con

intencionalidad correctamente dirigida mediante el seguimiento de instrucciones,
mostrando acuerdos o desacuerdos, utilizando el lenguaje subjetivo, creando relatos

cortos y entablando conversaciones respecto a vivencias reales o imaginarias.

3.2 Dislalia

Para dar paso a la definición de este apartado me parece importante definir las diferentes

etapas del desarrollo del lenguaje infantil, las cuales cumplen ciertos periodos de tiempo y edad.
Calvo (2018) menciona que el lenguaje consta de cuatro aspectos: fonológico, morfosintáctico,

semántico y pragmático.

Existen varias clasificaciones del lenguaje infantil, las que considero más claras son las

que brindan Bloom y Lahey (1980; como se cita en Calvo, 2018, p. 348) quienes identifican
tres dimensiones del lenguaje: contenido, forma y uso. El contenido es el significado, la forma

son las palabras y las relaciones que existen entre ellas y el uso son las funciones para las cuales

habla el individuo:

• Etapa prelingüística: Esta etapa comprende desde el nacimiento hasta el primer

año de vida. En esta etapa la comunicación se da mediante señas, gestos y ruidos,
y las emisiones del niño no son reconocidas como palabras.

• Etapa de una palabra: Comprende desde el primer año hasta los dos años. Las

emisiones del niño son reconocidas por los adultos como una palabra parecida a
las empleadas por ellos mismos.

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