Page 25 - ANA PAULA SAUCEDO MORALES

etapa es que el alumno entienda en qué consiste leer; es decir que, a través de unos

símbolos gráficos se accede a significados, a mensajes. Se empieza con palabras aisladas y

pronto se le presentan frases. Por consiguiente, Troncoso (2009) menciona algunos de los

objetivos que se pretenden alcanzar en esta etapa:

A) Reconozca su nombre escrito y el de cuatro o cienco miembros de su familia.

B) Reconozca comprenda el significado de 15 a 20 palabras escritas, formadas por

2 silabas directas (p. ej., casa, pato). Entre las palabras deben incluirse 2 o 3

verbos de acciones conocidas por el niño, escritos en tercera persona del

singular del presente indicativo (come, mira).

C) Reconozca de 50 a 60 palabras. La mayoría de las palabras estarán formadas por

2 silabas directas (p. ej., cama, gato) y alguna de ellas con 3 silabas (p. ej.,

paloma, camisa). Entre las palabras deben estar incluidos 5 verbos en primera y

tercera persona del singular del tiempo presente y algunos adjetivos.

D) Reconozca en total de 80 a 100 palabras. Entre las palabras deben estar incluidas

10 con 3 a 4 silabas directas y de 5 a 10 palabras con la silaba final trabada (p.

ej., jamón, ratón). Entre las palabras, deben estar incluidos de 5 a 10 verbos

cuyo significado sea conocido por el niño.

E) Reconozca en total entre 140 y 160 palabras, entre las que incluirán 20 con una

silaba inversa (p. ej., es, ar, en), algunas conjunciones y algunas preposiciones.

F) Reconozca unas 200 palabras entre las que se incluirán algunas palabras con

grupos consonánticos (p. ej., bla, para, cro). (p.139,140)

La segunda etapa se denomina Reconocimiento y Aprendizaje de las Silabas. El

proceso de aprendizaje de la lectura, el método propone un aprendizaje de silabas donde se

asocia lo visto con lo escuchado. Argumenta además que este reconocimiento global de las

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