Page 26 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ

26

Capítulo 2 Marco Teórico

En el presente capítulo se aborda el concepto de inclusión educativa a nivel internacional

y nacional, las dimensiones de la inclusión, implicaciones de las dimensiones en el proceso
de atención de los alumnos con NEE, concepto de necesidades educativas específicas, el

concepto de barreras para el aprendizaje y la participación, las actitudes docentes ante la
inclusión de alumnos con NEE y que enfrentan BAP, el concepto de actitud y sus

componentes, las actitudes docentes e inclusión y la importancia de las actitudes docentes
para desarrollar prácticas inclusivas.

2.1. Concepto de Inclusión Educativa

Según la Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (ENEI) (Secretaría de Educación

Pública, SEP 2019) la inclusión es un valor, una actitud y una práctica de aprecio y respeto
por la diversidad, que promueve activamente la construcción de comunidades en las que,

junto con la solidaridad, prevalece el pleno respeto al derecho a la diferencia. La inclusión
educativa defiende el replanteamiento de la función de la escuela para dar cabida a toda

persona, con independencia de sus características o condiciones. Se sustenta en el

reconocimiento de la igualdad de todas las personas, en dignidad y en derechos, el respeto a
las diferencias, la valoración de cada estudiante, el compromiso con el éxito escolar, el

énfasis en aquellos que enfrentan mayores desventajas sociales; el combate a cualquier forma
de discriminación, y la transformación de las políticas, las culturas y las prácticas de cada

centro educativo. Lo anterior, permite hablar, no solo de inclusión, sino de educación
inclusiva.

Asimismo, la ENEI (SEP, 2019) señala que los sistemas educativos sólo pueden ser

genuinamente inclusivos si todos sus centros educativos son capaces de reconocer que la
exclusión no es un problema de los educandos, sino de las barreras que el sistema, las y los

operadores y las instituciones históricamente han creado o reproducido en actos de exclusión
y discriminación; por lo tanto, son estos las que deben adecuarse a la población y

considerando lo anterior, señala que la educación inclusiva tiene como principales rasgos: