Page 28 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ
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- Políticas inclusivas: la inclusión debe impregnar todos los ámbitos escolares, desde
la planeación hasta la gestión, permeando así́ todas las decisiones tanto en el ámbito
pedagógico como en el de recursos. Es necesario organizar los apoyos pertinentes
para atender la diversidad con el fin de mejorar el aprendizaje y la participación de
los educandos. Las políticas inclusivas deben plantearse desde la perspectiva de su
desarrollo, sin anteponer lógicas de carácter administrativo o intereses de grupo. Es
necesario que todas las modalidades de apoyo se agrupen dentro de un mismo marco
con el objetivo central de eliminar las BAP de la comunidad educativa. Estas políticas
deben estar sostenidas en un marco normativo acorde.
- Culturas inclusivas: remiten a la necesidad de contar con comunidades escolares
seguras, acogedoras, colaboradoras, así́ como a la de crear ambientes de aprendizaje
en los que se acepte y valore a todos los miembros. Algunos de los valores que
fomentan las culturas inclusivas son igualdad, reconocimiento de derechos,
participación, respeto a la diversidad, honestidad, confianza y sustentabilidad.
- Prácticas inclusivas: esta dimensión se refiere al desarrollo de actividades que reflejen
culturas y políticas inclusivas. Para lograrlo, las actividades de aprendizaje se deben
planificar de forma tal que tengan en cuenta la diversidad de los educandos. Estas
prácticas deben asegurar que las actividades en el aula y extraescolares promuevan
su participación y consideren sus conocimientos, así́ como su experiencia adquirida
fuera de la escuela. Suponen un íntimo convencimiento de las bondades de la
inclusión por parte de los distintos actores de la comunidad educativa.
Asimismo, la ENEI (SEP, 2019 p.25) señala que la educación inclusiva debe
implementar otras acciones como:
- Accesibilidad: es un requerimiento básico para evitar el aislamiento, la exclusión, la
discriminación y la segregación de las personas, en cualquier ámbito de la vida. Es la
llave que asegura el ingreso, el trayecto formativo y el logro educativo de los
educandos; por lo tanto, las medidas de accesibilidad deben estar presentes en todos
los aspectos y ámbitos educativos.
- El diseño universal para el aprendizaje: se refiere a la creación de productos y
entornos diseñados de modo que puedan ser utilizables por todas las personas en la
medida de lo posible, sin necesidad de una adaptación posterior destinada a un
