Page 32 - ANNA CRISTINA GARCIA GOMEZ

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entre otras, podría repercutir seriamente en su aprendizaje y propiciar la aparición de

necesidades educativas especiales.
2) Ambiente escolar en que se educa el niño. Si la escuela a la que asiste el niño esta

poco interesada en promover el aprendizaje du sus alumnos, si las relaciones entre los
profesores están muy deterioradas, o si el maestro no esta suficientemente preparado,

algunos alumnos pueden llegar a presentar NEE.
3) Condiciones individuales del niño. Existen algunas condiciones individuales, propias

del sujeto, que pueden influir en su aprendizaje, de tal forma que requ8iera de

recursos adicionales diferentes para acceder al currículo. Algunas de éstas pueden
ser: problemas emocionales, de comunicación, discapacidad, condiciones de salud.

En el año 2000 surge en Gran Bretaña el Índice de Inclusión, (Booth et al. 2000), el
cual señala un conjunto de materiales diseñados para apoyar a las escuelas en el proceso de

avanzar hacia una educación inclusiva y construir comunidades escolares colaborativas que
promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro. Así mismo se señala que:

… la inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los alumnos y alumnas con

discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que
limitan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Muchos estudiantes

experimentan dificultades porque no se tienen en cuenta sus diferencias en los

procesos de enseñanza y aprendizaje. Los diversos grupos sociales, etnias y culturas
tienen normas, valores, creencias y comportamientos distintos, que generalmente no

forman parte de la cultura escolar, lo que puede limitar sus posibilidades de
aprendizaje y de participación, o conducir a la exclusión y discriminación (p.6).

Un aspecto importante del Índice de Inclusión es la conceptualización que se
establece de las barreras para el aprendizaje y la participación y el de las NEE. El término

“barreras para el aprendizaje y la participación” se adoptó en este documento en lugar del de

“necesidades educativas especiales”. Las BAP hacen referencia a las dificultades que
experimenta cualquier alumno o alumna. Se considera que las barreras al aprendizaje y la

participación surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las
políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan

a sus vidas. Sin embargo, también señala que el término “alumnos con necesidades
educativas especiales” se refiere a aquellos que hayan sido identificados como tales en