Page 26 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA
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En lo referente al contexto de producción, Escoriza (2004) mencionan que la
escritura se encuentra restringida en referencia diversos elementos, como lo son los
objetivos de la escritura, la motivación para la elaboración del texto, las características del
público objetivo, y la propia interpretación de la persona que realiza el texto.
Según Ferreiro (1991) las etapas de la escritura son la presislábica y la fonética, esta
ultima a su vez la divide en tres etapas.
En la etapa Pre-fonética o presilábica aún no hay comprensión del principio
alfabético por lo que no hay correspondencia entre grafema – fonema. los niños entre 3 y
cuatro años de edad se encuentran en esta etapa.
La etapa fonetica, se divide a su vez en tres:
Silábica: donde el niño detecta al menos 1 sonido de la sílaba, generalmente vocales
o consonantes continuas. Se desarrolla entre los cuatro y 5 años de edad.
Silábica-Alfabética: en esta etapa el niño comienza a detectar y representar algunas
sílabas en forma completa, se desarrolla entre los cuatro y 5 años de edad.
Alfabética: aquí el niño detecta todos los sonidos y logra representarlos
adecuadamente con su letra. se desarrolla entre los 5 y 7 años de edad.
A las tres etapas anterioriores, Pearson, (s.f.) agrega una fase más, la viso-fonética u
ortográfica, en donde el niño escribe respetando el código de escritura y sus excepciones.
3.2.3 Inclusión Educativa
Se entiende por inclusión educativa a la idea de que todos los estudiantes han de
aprender en igualdad de condiciones dentro del salón de clases, evitando cualquier clase de
discriminación, independientemente de las dificultades para el aprendizaje o de necesidades
educativas especiales que pueda poseer cada alumno (Sarto Martín & Venegas Renauld,
2009).
Bajo esta perspectiva epistemológica, las barreras para el aprendizaje se dejan de
lado para centrarse en las oportunidades de desarrollo, especialmente en lo referente al
