Page 23 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA
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El proceso de lectura es de tipo eminentemente intelectual, e involucra tanto un
componente físico como uno mental (Caballero López, 2014). La lectura requiere,
principalmente, del sentido exteroceptivo de la vista para poder aprehender los símbolos
que se encuentran dibujados. Sin embargo, este no es el único sentido exteroceptivo que se
puede usar para realizar la lectura, pues se han desarrollados sistemas como el método de
lectura Braille, el cual utiliza como principal herramienta el sentido exteroceptivo del tacto.
La habilidad para interpretar y comprender los símbolos aprehendidos ya sea a través de la
vista o del tacto, es el elemento mental necesario para llevar a cabo el proceso de lectura.
Lo anterior define los elementos indispensables para llevar a cabo el proceso de
lectura, pero como menciona Escalera (2002), existen procesos subyacentes al acto de la
lectura. Dichos procesos son:
• Evocación de palabras
• Uso de información contextual para facilitar el reconocimiento de las palabras
• Memoria a corto plazo
• Abstracción de los elementos esenciales del lenguaje
• Comprensión del lenguaje oral
• Comprensión del lenguaje escrito
La lectura conlleva la construcción de significado, ya que la lectura no se realiza en
un vacío social o emocional, y la resignificación de los símbolos contenidos dentro de cada
página conlleva la coordinación de información proveniente de diversas fuentes,
incluyendo las experiencias personales del lector, así como la información contenida en el
libro (Molinari, Castedo, Dapino, Lanz, & Paione, 2008). Es decir, existe una interacción
entre el lector, el texto, el contexto y los conocimientos previos, por lo que resulta de
singular importancia la promoción de la lectura en los niños y niñas, especialmente si esta
promoción de la lectura está ligada a situaciones en donde existan propósitos comunicativos
claros situaciones en contextos reales.
Según Ehri (1997; citado en Malaguti, 2000) las fases de la lectura son:
Logográfica: es el reconocimiento de escrituras globales (mamá, Coca-Cola) , es un
mero reconocimiento de la forma visual o logo de la palabra, se puede decir que hay una
