Page 34 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA
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la lectura y -La docente practicante realiza la revisión de su nivel.
dicha actividad de acuerdo con una lista de
escritura
cotejo para asignar nivel a cada alumno.
después de la
intervención
Evaluación Inicio. Evaluación
diagnostica para -Realizar el pase de lista. diagnostica
la evaluación de Desarrollo. de lectura.
lectura. -Individualmente se tomará la lectura “¡No te
lo creo!” Listas de
-Se le contara un minuto para identificar las cotejo para
palabras que lee en este. ubicar a los
-Se tomará la lectura y se señala las alumnos en
características del alumno leyendo esta para su nivel.
identificar el nivel del alumno con ayuda de
las indicaciones del SISAT.
Cierre.
-Responde preguntas sobre la lectura para
observar la comprensión lectora.
• ¿De qué trata la lectura?
• ¿De qué tamaño era el hoyo?
• ¿Quién se comió la torta?
-La docente practicante realiza la revisión de
dicha actividad de acuerdo con una lista de
cotejo para asignar nivel a cada alumno.
Tercer ciclo: Plan de Acción
ASIGNATURA / CAMPO DE
FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS / OBJETIVOS / PROPÓSITOS
Lenguaje Materna. Español • Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
• Explora, lee y relee el material de lectura elegido con ayuda del profesor si es
necesario.
• Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros.
• Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabra
• Revisa y corrige, con ayuda del docente, la coherencia y propiedad de sus notas:
escritura convencional, ortografía.
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