Page 37 - DIANA GUADALUPE SAUCEDO ARRIAGA
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IV. Desarrollo, Reflexión y Evaluación de la Propuesta de Mejora
4.1 Primer Ciclo
4.1.1 Desarrollo
Como primera acción se consideró la observación del contexto la cual se realizó
mediante anotaciones en el diario de prácticas tomando en cuenta las características de los
alumnos, la manera de trabajar de los alumnos y la infraestructura en general.
La segunda actividad planeada fue observar y conocer a los alumnos que asisten a la
USAER, pidiendo al docente de grupo que los dejara salir para tener una pequeña plática y
conocernos. También se pudo asistir a observar una clase en los grupos de 1°,2° y 3°
realizando anotaciones en el diario de prácticas para conocer la manera de trabajar de los
docentes de cada grupo, como integrar a esos alumnos con problemas de aprendizaje y
como implementan los ambientes de inclusión en el aula.
Se realizaron aplicaciones de evaluación de canales de acceso a la información: esta
prueba tiene como propósito ayudarle a los docentes a conocer cómo trabajan cada uno de
sus alumnos con la información y cuáles son los estilos de aprendizaje preferidos para
captar, procesar y proporcionar ideas e información. De acuerdo con el Modelo VAK
basado en el sistema de Programación neurolingüística Richard Bandler (2003), los
diferentes canales de acceso a la información que se manejan en esta prueba son:
• Visual. Los alumnos visuales aprenden preferentemente a través del contacto
visual con el material educativo.
• Auditivo. Los alumnos auditivos/as aprenden preferentemente escuchando el
material educativo.
Piensan y recuerdan de manera secuencial y ordenada, por lo cual prefieren los
contenidos orales y los asimilan mejor cuando pueden explicárselos a otra persona.
• Kinestésico. Los alumnos kinestésicos/as aprenden preferentemente al interactuar
físicamente con el material educativo.
El diagnóstico anterior se realizó para identificar los canales de acceso a la
información desde un modelo de diagnóstico y compartir los resultados de la aplicación con
