Page 11 - EDNNA CRISTINA CERVANTES SUAREZ
P. 11
11
inclusión hacia el contexto educativo que es el inmediato y después hacia el contexto social
gracias a las bases de documentos legales sobre la educación que ya se han establecido.
En este contexto, la educación inclusiva se relaciona con las habilidades adaptativas,
debido a que, los alumnos dentro del Centro de Atención Múltiple (CAM) aprenden mediante
experiencias, problemáticas y situaciones que viven en su vida cotidiana, ellos necesitan de
herramientas básicas para poder aplicar y desarrollarlas, eliminando las barreras que presentan
por las diferentes discapacidades que presentan.
La esencia de un centro de atención múltiple es desarrollar una serie de conocimientos a
los niños, niñas y adolescentes para que puedan ser incluidos en situaciones cotidianas sociales,
familiares, laborales y personales; desde aprender a bañarse, a cocinar, a lavar ropa, hasta tener
habilidad comunicativa, ir a hacer las compras, saber llegar de un lugar a otro. Cuando un
docente les brinda las competencias y habilidades, los alumnos pueden desenvolverse sin
problemas dentro de una sociedad y así, conseguir la inclusión.
Este desarrollo se puede clasificar en un conjunto de tres habilidades adaptativas:
conceptuales, sociales y prácticas. Estas han sido creadas para que las personas puedan
desenvolverse en su vida cotidiana y respecto a sus propias experiencias afronten diferentes
situaciones que se presentan día a día, teniendo una resolución con base a las diferentes
habilidades.
Para saber identificar y determinar el desarrollo de las habilidades adaptativas dentro de
un contexto escolar los docentes o padres de familia en colaboración pueden medirlo a través de
la observación, una entrevista, un cuestionario estandarizado respecto a: comunicación,
actividades de la vida diaria, habilidades sociales, académicas, relaciones personales y actividad
física.
