Page 15 - EDNNA CRISTINA CERVANTES SUAREZ
P. 15
15
Esto fundamenta el aspecto central de la investigación, las cuales son las habilidades
adaptativas, apoyando la inclusión hacia todas las necesidades que presente un alumno sin dejar
de lado sus características, para poder tener una educación completa.
Tanto como lo establecen en la Declaración de Incheon (2015) dando una expectativa
dentro de 15 años, para la Educación del 2030, donde se busca garantizar la educación inclusiva
de calidad y equitativa para así promover oportunidades de aprendizaje. La visión que tiene es
humanista, basada en los derechos humanos y la dignidad, justicia social, inclusión, diversidad,
ética, lingüística. Responsabilidad y protección.
1.2 Descripción del Problema
Durante las prácticas profesionales se ubicó a la docente en formación en el Centro de
Atención Múltiple #4 Prof. Oscar Flores Tapia, donde se mantiene una diversidad de alumnado
que presentan alguna discapacidad o discapacidad múltiple lo cual requiere de adecuaciones
curriculares significativas. El presente trabajo se centra en los alumnos del multigrado segundo y
tercero de secundaria con una edad de entre 13 a 18 años, quienes están próximos a ser adultos,
tener responsabilidades y obligaciones a lo que conlleva desarrollar las habilidades adaptativas
para poder lograr los objetivos que la sociedad y ellos desean obtener en unos años más dentro
de su vida adulta.
Los alumnos que están en el registro de alumnos (RA) se evaluaron en el período de
inicio del ciclo escolar mediante la observación y una evaluación diagnóstica realizada por la
docente titular del grupo, donde se determinó que no cuentan con una serie de habilidades que
son requisitos para poder desenvolverse dentro de la vida diaria, respecto a la escritura, la
lectura, comunicación, socialización, independencia, etc.; Se define ya que fueron valorados al
