Page 21 - EDNNA CRISTINA CERVANTES SUAREZ
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Capítulo II Marco Teórico
En el presente capítulo se describen los conceptos y teorías que dan sustento a la
investigación. Se menciona también: características de los sujetos con Discapacidad Intelectual
(DI), los antecedentes del DI, la definición del Trastorno del DI según el Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders (DSM) 5, niveles de funcionamiento, la atención
psicopedagógica del DI en un contexto inclusivo, las necesidades educativas específicas de los
estudiantes con DI, objetivos de la intervención, habilidades adaptativas, las actitudes de los
docentes ante la atención psicopedagógica de alumnos con DI.
2.1 Discapacidad Intelectual
Se define la discapacidad intelectual con el DSM -5 (2013) que hay déficit en el
funcionamiento intelectual, así como en el razonamiento, solución de problemas, planificación,
pensamiento abstracto, toma de decisiones, aprendizaje académico y habilidades de la vida
cotidiana.
Esto provoca que, las personas puedan tener diferentes complicaciones para poder
desarrollar una vida estable, autónoma y segura, para las condiciones que la sociedad provoca
que se tengan que vivir, por ejemplo, afectando las acciones del día a día como comprar
abarrotes, cocinar, elegir prendas de vestir, resolver algún conflicto, etc.
Según el DSM -5 (2013), es el funcionamiento adaptativo con la no consecución de los
estándares sociales y culturales para la independencia personal y responsabilidad social. Sin una
intervención de apoyo, estos déficits del funcionamiento adaptativo limitan las actividades cómo
la comunicación, la participación social, y la vida independiente para la casa, escuela, comunidad
y trabajo.
