Page 29 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL
P. 29
interés de aprender el código escrito a través del juego. Establece que el acto de leer se
construye a partir de los signos gráficos y de los esquemas del pensamiento del lector, por otro
lado, escribir es la producción de signos gráficos por medio de los esquemas de pensamiento
de quien lo escribe y, la lectura y la escritura no se restringen en el ámbito académico, sino
que se utilizan en la cotidianeidad.
Se mencionan tres periodos en el interior del alumno que se vuelven características
comunes en las escrituras en el proceso de aprendizaje del sistema escrito los cuales son los
siguientes:
1. Distinción entre modos icónicos y no de representación.
2. Construcción de fonemas de diferenciación.
3. Fonetización de la escritura.
De ahí, parten los cinco niveles de evolución psicogenética de la escritura, siendo los
siguientes:
● Nivel 1: Escribir es producir los rasgos típicos del tipo de escritura que el niño
identifica como la forma básica de escritura, grafismos primitivos, diferencias
entre dibujo y escritura, no existe una manera clara entre la diferencia de
escritura y dibujo (pueden dibujar y expresar lo que dice) y la realización de
las grafías es correspondiente al tamaño real de las cosas.
● Nivel 2: Construcción por parte del niño, de hipótesis de cantidad y de
variedad para que el texto sea legible. Tienen la ideología de que existe una
cantidad mínima de grafías para la escritura de palabras, comúnmente utilizan
las letras de su nombre en diferente orden para representar diversos
significados y copian palabras aprendiendo a escribir su nombre de memoria
22
