Page 30 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL

sin atribuir el sonido a cada letra creando un bloqueo en el cual, consideran

necesario copiar o imitar la escritura del adulto y no intentarlo.

● Nivel 3: Fonetización de la escritura, valor sonoro a cada una de las letras que

componen una escritura (hipótesis silábica), escriben una letra por cada silaba.

Surgen dos periodos en donde escriben letras con valor sonoro convencional o

sin el mismo valor, esto surge cuando la letra que escriben por silaba no

corresponde a la palabra y viceversa con el primer periodo.

● Nivel 4: Transición de la hipótesis silábica a la hipótesis alfabética, al

descubrir que as silabas utilizan por lo regular vocales y consonantes,

omitiendo algunas letras. En la hipótesis silábica una letra corresponde a una

unidad de sonido, reflexionando de que tan larga o corta escribió la palabra y

el sonido de cada letra.

● Nivel 5: Hipótesis alfabética, al comprender que a cada letra le corresponde

un valor sonoro menor que la silbaba, se requiere comprensión de reglas de

ortografía y silabas trabadas.

De esta manera, el primer periodo, se relaciona con el primer nivel ya que el niño

desde pequeño tiene curiosidad para saber qué es lo que ve y posteriormente qué es lo que

dicen ciertas palabras y en un proceso amplio, las distinciones entre dibujo-escritura/imagen-

texto y se logra la escritura de rasgos típicos no convencionales. Por otro lado, el segundo

periodo, corresponde al nivel dos, en donde se tiene una cantidad mínima de escritura

(hipótesis de cantidad) en donde no presenta la misma letra repetida (hipótesis de variedad).

Mientras que, al tercer periodo, le corresponden los tres últimos niveles. Esto se da

debido a la correspondencia termino a término, en relación a la emisión de la palabra oral para

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