Page 32 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL

Por último, está la esta alfabética, en donde cada letra corresponde a los valores

sonoros menores que la sílaba y, se logra la precisión de símbolos gráficos.

Es así como logré identificar el nivel de escritura en que se encuentra la alumna,

siendo la escritura silábico-alfabético, una vez detectado, me permitió plantear actividades

acordes a sus niveles de conceptualización, respetando su proceso de escritura, apropiando y

diseñando mejores estrategias de la lectura y escritura.

Y, por otro lado, la teoría de significación de los signos, símbolos y objetos presentes

en la realidad, por Vigotsky, en la cual menciona la importancia que tiene la lectura como una

forma de participación en el campo social, ya que la lectura, alude a la comprensión de las

palabras, que implica reconocer que quiere decir y a lo que está ligado, abriendo horizontes de

conocimiento hacia una nueva perspectiva de los hechos que brotan de la realidad, por lo cual

el niño puede hacer parte activa de la interacción, construcción y transformación.

Siendo las anteriores un referente para desarrollar la propuesta tentativa para

solucionar el problema utilizar el método ecléctico, planeando por proyectos; al aplicar dicho

método, se emplearon las metodologías adecuadas que beneficien el nivel de lectura y

escritura en que se encuentra la alumna, teniendo como propósito alcanzar otro nivel.

Ahora bien, al planear por proyectos, por semana se aborda una práctica social,

utilizando un método especifico, de esta manera, le permitirá en un futuro a la alumna

desenvolverse en sociedad. De este modo, al terminar de aplicar los proyectos, habría tenido

ciertas prácticas sociales y ciertos métodos de la lectura y aplicados. Necesitando de ciertos

recursos para mejorar el problema, como lo son específicamente el material concreto que

concuerde con las metodologías seleccionadas.

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