Page 31 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL

ponerla en correspondencia con las partes de la escritura. Debido a que es un proceso, primero

se logra la hipótesis silábica en donde cada letra vale a una sílaba (nivel tres), una vez

consolidado, se produce un conflicto cognitivo de que a cada sonido le corresponde una letra,

siendo la hipótesis alfabética, sin embargo, en esta transición al momento de producir textos

escritos, surgen vacilaciones, alternancias y similitudes (nivel cuatro), sin embargo, llevándolo

a la práctica, se va eliminando estas dificultades.

Con base a lo anterior, surge el psicoanálisis de la escritura (niveles de escritura), el

primero, es la etapa primitiva en donde no diferencia la imagen con el texto, intenta escribir de

acuerdo a el tipo de letras que ve (script o cursiva) y el tamaño de las grafías corresponden al

tamaño real de la cosa que se solicite a escribir.

Procede la etapa presilábica en donde en primeras instancias surge la escritura sin

control de cantidad en donde escribe letras que ven, y conocen, sin respetar los renglones ni la

relación sonora, después utiliza más de una letra (que tengan significado para él) para la

escritura de palabras, logrando la escritura diferenciada en donde existe una diferencia en su

escritura intercambiando el orden de las letras en la palabra de ahí se dividen dos, la escritura

diferenciada con variedad interfigural en donde no escribe dos palabras de igual forma y la

escritura diferenciada con variedad intrafigural en donde no repite letras dentro de la palabra,

continuando con la etapa silábica en donde la escritura está regida a partir de principios de

sonorización por símbolos gráficos con o sin valor, en donde una silaba vale a una letra, una

vez consolidado, prosigue la etapa silábica-alfabética en donde escribe una silaba entera

dentro de la palabra con fonemas frecuentes, entendiendo que la sílabas en las mayoría de los

casos llevan una vocal más consonante, llegando a saltarse letras.

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