Page 44 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL

Para escribir, se aplican diversas actividades mentales como organizar ideas para

plasmarlas, coordinar la vista con el movimiento de la mano, sintetizar ideas, y en el caso del

dictado, por ejemplo, escuchar lo que se indique y posteriormente llevar a cabo las actividades

mencionadas anteriormente.

La coordinación visomotriz implica actividades de movimientos controlados, es decir

que requieren de mucha precisión, donde se utilizan los procesos óculo manual en forma

simultánea (ojo, mano, dedos), como por ejemplo acciones de cortar, pintar, rasgar, pegar, etc.

Al realizar estas tareas se está ejercitando el proceso óculo motriz que luego servirá para

empezar con el proceso de la escritura de letras y números (Ramírez, C.Y., Arteaga, M.A. &

Luna H.E., 2020). Al momento de escribir, se utilizan todas las estructuras cerebrales las

cuales funcionan de manera conjunta, asociadas al pensamiento, el lenguaje y la memoria.

Requiriendo de una coordinación hemisférica en donde se integra el movimiento, el tacto y las

ideas, plasmándolas en un soporte físico e impulsando la inteligencia.

Según Ramírez, C.Y., Arteaga, M.A. & Luna H.E. (2020). Las habilidades

visomotoras son fundamentales para que los niños puedan lograr una escritura legible y

satisfactoria, por ello es sumamente importante desarrollar estas habilidades antes de empezar

a enseñar a escribir, es decir que desde la educación inicial se debe poner en práctica estas

destrezas.

En el proceso de consolidación de la escritura, suelen surgir problemas en cuanto a la

legibilidad haciendo énfasis en la alineación, forma de la letra, espacio entre letras y palabras,

adición u omisión de letras, letras invertidas o rotación, tamaño de la letra en cuanto a las

mayúsculas y minúsculas y tamaño uniforme. Es por ello, que no hay que dejar de lado éste

aspecto y trabajarlo desde a inicio del proceso.

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