Page 45 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL
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Por otra parte, al llevar a cabo la acción de escribir, se compromete el cerebro,
específicamente diferentes lóbulos cerebrales como el Fontal (al encargarse del razonamiento
y abstracción de lo que se escribe y la planificación), el lóbulo temporal (llevando a cabo la
discriminación gráfico fonológica al identificar el sonido con la letra que corresponde), el
lóbulo parietal (la coordinación óculo-manual para dar lugar al escrito) y lóbulo occipital (por
el reconocimiento de diferentes letras escritas).
La escritura desarrolla tres procesos muy importantes:
● Percepción: captación de los estímulos necesarios (soporte para escribir,
herramientas, ideas claras de lo que se va a escribir).
● Decisión: decisión y planificación de lo que se va a escribir.
● Ejecución: coordinación para llevar a cabo la escritura.
Es por ello, que escribir ayuda a impulsar la inteligencia de los niños, debido a que se
desarrollan partes sensorio motoras del cerebro.
Me corresponde como docente en formación, desarrollar la habilidad de la escritura de
S.R., en donde no solo aprenda a escribir por escribir, va más allá de la utilización de un
código, sino para que tenga la herramienta de comunicarse, expresarse y sobre todo de
aprender.
El acto de escribir es complejo, requiere de conocimientos y habilidades que se deben
desarrollar y quienes aspiramos a comunicarnos de forma escrita, se necesita de diversas
herramientas y aprender a usarlas; ya que escribir no es solo juntar letras y palabras, sino una
forma de construir significados.
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