Page 39 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL
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El método alfabético, permite asociar las letras por medio de ilustraciones, diferencias
las vocales y consonantes por medio de colores y el ordenamiento de las letras, facilitando la
pronunciación de letras y palabras. Al ser un método tradicional y ambiguo, ofrece pocas
aportaciones para el método ecléctico, ya que existen métodos más completos, porque al
aplicarlo como se indica, puede crear confusión en la alumna y en vez de favorecer el proceso
lo va a retroceder, específicamente en el sonido de las palabras, ya que éste solicita que las
palabras se mencionen por su nombre y no por sonido, entonces al momento de leer o escribir,
habría un desfase en cuanto a la conciencia fonológica, además de ser un método mecánico y
lento.
Para Giraldo, M. & Pérez, I. (2019), la conexión entre el enfoque sociolingüista con la
metodología ecléctica de FASCOM (Fonética, Analítica, Sintética y Comunicativa) conducen
a una apropiación significativa de la lectura y escritura, para llegar a producir textos escritos,
ya que ambas tendencias enfocan la experiencia sociocultural del estudiante y se
complementan mutuamente con la mediación de la diversidad de métodos y formas que
conducen a una significativa producción de textos escritos enriquecidos por el motivacional
aprestamiento lúdico artístico.
El método global, consta de cuatro etapas, la primera corresponde a la comprensión en
la que, como su nombre lo indica reconoce palabras en relación al contexto en el que se
desenvuelve, por ejemplo, nombre de sus compañeros, estado del tiempo, canciones, etc.
prosigue la etapa de la imitación por medio de la copia y dictado, desarrollando la escritura,
siguiendo con la etapa de la elaboración en donde reconoce palabras y sus partes, finalizando
con la etapa de producción, al leer y escribir tanto en letra molde como en cursiva.
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