Page 63 - EMMILIA ELENA JIMENEZ SANDOVAL

Tenía planeado, escribir en tarjetas el nombre de cada ingrediente y material para

posteriormente pegar la imagen que correspondía a cada una de ellas, sin embargo,

atendiendo a que la planeación es flexible, adecué la actividad a organizar y pegar las

imágenes en apartados dentro del cuaderno como ingredientes para la masa, ingredientes

para la salsa y materiales. Una vez pegados en el apartado correspondiente, escribió el

nombre de los ingredientes de la masa y el tiempo se agotó, por lo que de tarea escribió en

la imagen que corresponde el nombre de los ingredientes para la salsa y en la próxima

clase el nombre de los materiales.

En la séptima clase llamada “¿Cómo hago una pizza?”, se cumplieron los

propósitos al conocer e identificar el procedimiento de una receta y la manera en que se

presenta y utilizar pictogramas para complementar oraciones sencillas. En primer lugar,

expuso los pasos para realizar un sándwich y quesadillas, ya que son alimentos en los que

ayuda a su mamá a hacerlos en casa, al preguntarle que cuáles creía que eran los

procedimientos para hacer la pizza con los ingredientes anteriores, identificó que los

ingredientes para la masa en el apartado de su cuaderno son para hacer la masa que es la

base de la pizza y así sucesivamente con el resto de los apartados.

Dio lectura al procedimiento de la receta de las pizzas en su cuaderno, pegando la

imagen que corresponde guiándose de la receta del tabloide. La manera en que estaba

planeada era que utilizara las imágenes de los ingredientes, para que formara los

procedimientos, tanto de manera escrita como visual (combinación de palabras más las

imágenes, a manera de escritura y lectura icónica), que de cierta manera se puede lograr la

lectura icónica a partir de la visualización de la imagen, por lo que su modificación no

afecta.

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