Page 16 - FATIMA NOHEMI TORRES CERVANTES
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observación participativa estructurada y diálogo anecdótico.
Etapas de la realización y evaluación de investigaciones. Los proyectos deben
cerrarse con resolución de problemas, por lo que se requiere una retroalimentación continua
sobre el avance y ajustes de medidas para cumplir con las metas propuestas.
De acuerdo con Kemmis y McTaggart (1988), los principales beneficios de la
investigación-acción son mejorar las prácticas, comprender las prácticas y mejorar el
contexto en el que ocurren las prácticas. La investigación-acción tiene como objetivo
mejorar la educación a través del cambio y aprender de las consecuencias del cambio. El
propósito básico de la investigación acción no es producir conocimiento, sino cuestionar las
prácticas sociales y los valores que las unen para articularlas. La investigación-acción es
una poderosa herramienta para reconstruir prácticas y discursos sociales. Por lo tanto, la
Investigación Acción sugiere:
• Mejorar y/o transformar las prácticas sociales y/o educativas buscando una mayor
comprensión de las mismas.
• Aclaración continúa de investigación, actividades y educación.
• Encuentro con la Realidad: Combinando Cambio y Conocimiento.
• Transformar practicantes en investigadores.
Hay diferentes tipos de estudios educativos. No todos son adecuados y utilizables en
entornos educativos. Sin embargo, ciertos procedimientos son comunes a todos los tipos de
estudios. La investigación-acción de calidad exhibe las características básicas de una buena
investigación, pero también conserva sus propias características distintivas.
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