Page 52 - FRIDA FERNANDA RAMIREZ BALLESTEROS
P. 52
E.- Lloro y a veces grito
I.- Triste: porque no veo a mis abuelitos y no salgo al parque, y me enojo.
D.- Miedo: si me enfermaría me daría miedo, y lloraría.
Como observamos, experimentar diferentes emociones influye directamente en los
comportamientos positivos como negativos, dependiendo de la emoción que se encuentren
experimentando. Es importante comprender que, tanto a los niños, como adultos, la contingencia
conlleva consecuencias emocionales que repercuten en su estado, desde el cambio de rutina,
hasta el aumento del miedo e incertidumbre ante la situación. Al terminar de comentar el
comportamiento de los alumnos, se realiza la pregunta “Después de todo lo que han compartido,
¿cómo pueden decir que se sienten ahora mismo, tomando clases desde casa, realizando su rutina
dentro del hogar?”. Durante el tiempo que se brindó para las respuestas, se obtuvo una respuesta
similar de todos los alumnos, respondiendo como “bien, más o menos”, a lo que se pasó a
preguntar por qué se sienten bien. Los alumnos respondieron aleatoriamente:
A.- Porque toda mi familia está bien y no nos hemos enfermado
E.- Yo más o menos porque ya quiero regresar a la escuela
I.- Bien porque ya casi regresamos a clases
D.- Porque estoy con mis papás y mi hermanita
Los alumnos se han enfrentado a cambios drásticos en la normalidad desde el comienzo de la
contingencia, manteniéndose aislados de familiares, amigos, y sociedad en general,
experimentando consecuencias negativas como miedo, frustración, enojo, estrés, comprendiendo
el impacto que tienen en su bienestar emocional. El Libro Aprendizajes Clave para la Educación
Integral, menciona lo siguiente:
52
