Page 33 - GUADALUPE DEL CARMEN BELMARES SILVA
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Sin embargo, el uso indiscriminado y no planeado de este tipo de estrategias puede
tener resultados contraproducentes, por lo que la misma autora menciona que se han de
tener en cuenta las siguientes consideraciones:
• El juego debe de tener un objetivo centrado en los contenidos curriculares,
es decir, cada actividad de juego debe de planearse para la adquisición de
conocimientos o habilidades señalados dentro de los programas de estudio
de cada nivel.
• Al momento de diseñar y seleccionar la actividad, se debe de considerar las
necesidades, la edad y el nivel de aprendizaje de cada estudiante, pues en
caso de no hacerlo, se corre el riesgo de diseñar actividades demasiado
difíciles o fáciles, lo que eliminaría lo atractivo de la actividad.
• Su sobreuso puede llevar a la perdida de motivación por parte de los
estudiantes, así como a la pérdida del elemento de sorpresa y novedad de la
misma actividad.
• Las reglas de cada actividad deben de ser fácilmente entendibles, ya que en
caso de no comprender las mismas, el estudiante puede sentirse frustrado.
En lo referente a las estrategias lúdicas enfocadas al desarrollo del lenguaje oral,
estas deben de tener como eje la búsqueda de información para la comprensión del mensaje
(Jacquet y Casulleras, 2004). La comprensión del mensaje general que se busca transmitir
puede usarse como una estrategia compensatoria en situaciones donde el niño o la niña
desconozca palabras, permitiendo que el significado de estas sea inferido a partir de la
información adicional que se proporciona.
