Page 61 - IRMA ALELY FALCON HERNANDEZ

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La actividad siguiente en la lista del plan de acción es realizar el planteamiento del

nuevo proyecto a la maestra tutora, con ayuda de su experiencia profesional, realice las
observaciones pertinentes y así poder aplicarlo de la forma más exitosa que se pueda, con

esto se tomaron en cuenta ciertos aspectos como lo es los aprendizajes esperados haciendo
una transversalidad entre lengua materna y conocimiento del medio que se pueden llegar a

empatar con los establecidos en el currículo, también se mencionó las características de los
alumnos para así poder consolidar de forma correcta las actividades que se proponen en el

plan de acción.

Las actividades pedagógicas están destinadas para aplicarlas directamente con los
alumnos, para planear las actividades se tomó en cuenta los verbos que se encuentran en la

taxonomía de Bloom, en las cuales los primeros incisos a trabajar dentro del plan de acción,
se enfocó en trabajar con el primer nivel del procesos cognitivo inferior, que consiste en la

observación de videos que van relacionados con el tema que se trabajó a lo largo del plan de

acción que es el ciclo de vida de las diferentes tipos de mariposas y para posteriormente
iniciar con la explicación del tema a trabajar la cual fue impartida por la profesora

practicante, que se disfrazó de mariposa, para preguntarles si querían conocer más sobre
ellas, con esto se tenía la expectativa de despertar un poco más de interés de los alumnos, y

así poder lograr el compromiso de los educandos en la elaboración de las actividades, que

por su naturaleza son realizarlas en casa para así poder captar la participación de los
integrantes de familia de los alumnos que están incluidos en el plan de acción .

Una de las actividades que se realizaron dentro del contexto familiar es la consulta
en diferentes tipos de sitios web de las referencias bibliográficas proporcionadas o también

en diferentes portadores de texto, lo cual no se dieron las respuestas esperadas para proseguir
con las siguientes actividades propuestas, algunos alumnos realizaron la actividad solos y

todavía no logran consolidar el proceso de lectoescritura, por lo que es importante señalar

que la tarea era ilegible y en algunos otros casos no la realizaron, impidiendo la aplicación
de las actividades posteriores que se tenían establecidas en el cronograma de actividades.

Las demás actividades que proyectaron en el plan de acción no lograron concretar
los objetivos planteados en el plan de acción, lo cual me hizo recapacitar que el enfoque del

diseño y aplicación de las actividades no ayudaban a transformar o mejorar la problemática