Page 68 - IRMA ALELY FALCON HERNANDEZ

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campos semánticos específicos con la lectura a trabajar; la apropiación de los conceptos

abstractos es el último proceso que se trabaja dentro del desarrollo del plan de acción, donde
se despliega, el trabajar aspectos distintos del lenguaje ofreciendo nuevos datos a la

comunicación, comprensión y producción oral y escrita, ampliando el vocabulario a la hora
de producir escritos personales (González & León, 2013).

Los niños escogieron el material de su mayor interés que fue el de “como identificar
a un monstruo”; se dejó que los alumnos observaran el material sin que se les interrumpiera,

logrando con esto mayor interés por leerlo y saber cuál era su contenido. En conjunto con los

pupilos se comienzo a dar paso a la lectura compartida, teniendo presente las indicaciones
previas que se les proporcionaron respecto a ese tipo de modalidad de lectura, cuando se

presentó en múltiples ocasiones que los educandos leyeron una palabra con error, la docente
practicante dio una pausa para permitir la autocorrección del niño(a), solo orientando la

manera correcta de pronunciar la palabra y continúan con la lectura.

El propósito de ese espacio fue generar la fluidez lectora como un proceso que incluye
habilidades eficaces de decodificación y pronunciación, en la cuales permiten que el lector

pueda comprender la esencia o ideas principales del texto. Existe una relación recíproca entre
la decodificación y la comprensión. Se trabaja con un cuento que por semana se les

proporciona y con esto poder ayudar a generar confianza y seguridad al leer diferentes textos

automatizando las palabras leídas en el cuento que se les proporcionó, implementando una
serie de preguntas intercaladas, las cuales se plantearon a los alumnos durante el desarrollo

de la sesión, con la finalidad de promover su participación. En lo que respecta al aprendizaje
del sistema de lectoescritura es importante que el docente comprenda y acepte las diferentes

respuestas que los alumnos den para conocer los conceptos previos y los nuevos que van
adquiriendo de los elementos de la lectura e ir promoviendo que ellos vayan relacionando las

conceptualizaciones en los diferentes contextos.

Siguiendo con la estructura de lo planeado cada día, se trabajaba con actividades
cortas de comprensión lectora donde ellos pudieron analizar las indicaciones de las consignas

diferentes como: colorear con colores en específicos, describir personajes, redactar oraciones
cortas, donde ellos puedan demostrar que comprendieron la idea principal del cuento;

actividades que favorecieron y enriquecieron el proceso de acercamiento de los niños
con los libros, donde ellos descubrieron que se pueden aprender muchas cosas respecto a las