Page 67 - IRMA ALELY FALCON HERNANDEZ

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encontraban, así mismo se les solicitó de su colaboración para tomar la lectura diaria de los

alumnos, cronometrando las palabras leídas por minuto.
Se hizo hincapié en la recomendación de que es importante que los padres de familia

les brinden a sus hijos una palabra gratificante del proceso vivido, al finalizar la lectura y la
toma de palabras por minuto donde participan los padres de familia y los niños. También se

les comentó, tanto en la primera reunión, como en subsiguientes acercamientos con ellos en
diferentes momentos, que otra parte fundamental de su apoyo, es propiciar el dialogo sobre

la experiencia vivida acerca de la lectura, así como también, se les comentaba posibles

situaciones que se pudieran presentar para elogiar al niño de su proceso hasta el momento.
Posteriormente se abrió un espacio para despejar posibles inquietudes con respecto al tema.

Durante la aplicación del plan de acción y conforme se fue avanzando en las
actividades, en el registro antes mencionado se observó un avance continuo en la fluidez y

comprensión lectora, en comparación con la situación inicial, donde la problemática consistió

en fortalecer estos ámbitos ya que la mayoría de los alumnos no avanzaban en este sentido.
El avance fue notable hasta que el alumno pudo leer más palabras que las que leyó

anteriormente en un determinado tiempo, además de la comprensión de lo que lee.
Cada alumno es diferente al momento de aprender; su aprendizaje se observó en la

manera de desarrollarse durante la clase, algunos alumnos dedican la atención necesaria al

momento de que se estaba viendo una clase nueva, pues lo hacían con la intención de ser los
mejores, logrando con esto el poder observar cómo se dio el compromiso de los padres de

familia en relación de la participación dentro de la intervención y la transformación de la
lectura de los alumnos.

Con ayuda de las características individuales de los alumnos, el desarrollo de las
consignas, fue investigado y estructurado, para desarrollar los procesos básicos cognitivos en

los alumnos que se encuentran derivados, uno de los aspectos a desarrollar, es la

memorización de las palabras, las cuales ayuda al proceso de la fluidez lectora, que partir del
mismo estímulo visual, que en este caso es la lectura con pictogramas, se puede desencadenar

en un proceso de pensamiento consciente, es por ello que se escoge una lectura semanal, para
trabajar este aspecto del proceso cognitivo (González & León, 2013).

Otra parte fundamental en el que se trabaja es en la estructura conceptual, en
la cual se suministra aspectos que le permiten al alumno construir conceptos dentro de