Page 131 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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así que se los tienes que
explicar con peritas o con
manzanas, igual que como
las emociones, con colores,
figuras, ejemplos, hay que
buscar una manera creativa
para hacerlo, y buscando
que las actividades sean
quinestésicas, visuales y
auditivas, para que tengan
mejor aprendizaje.
Pues yo como son primaria
superior y son un poco más
conscientes se los he leído
pero nada más, talvez pedir
ayuda con personas que
sepan del tema y lo
expliquen a los alumnos.
Con la convivencia con los
alumnos los van
conociendo y sobre todo
hay que decirles para que
ellos los entiendan.
18. ¿Cómo identifica Mmm la mitad del grupo si
si el alumno es esta consiente porque son
consciente de sus alumnos que presentan una
fortalezas y discapacidad leve que si
debilidades? identifican sus fortalezas
como es el saber leer,
identificar algunas grafías
verdad, del alfabeto, es una
avance.
Al momento de la
participación, cuando ellos
piden participar o cuando
no quieren hacerlos, ahí te
das cuenta.
Si, cuando llegan no, pero
en base al trabajo se
vuelven consientes.
Mientras más lo hacen,
mientas más lo practican,
cuando ellos mismos
llegan y lo hacen y tu ahí te
das cuenta.
La mayoría son
conscientes, entre los 12 y
13 años.
Me he dado cuenta de que
con la convivencia con los
alumnos los vas
conociendo y uno sabe qué
es con lo que se puede
trabajar con ellos. Yo no
puedo trabajar con todos
los niños igual. Tengo que