Page 20 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA
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1.2. Descripción de la Problemática
Después de observar las prácticas docentes del Centro de Atención Múltiple CAM Jean
Piaget y al hacer una reflexión general sobre la atención educativa que se brindan a los alumnos
con discapacidad intelectual, se encontró que ésta se centra más en los aspectos académicos
como el logro de lecto escritura y pensamiento matemático y muy pocas son las actividades
encaminadas al desarrollo y fortalecimiento de los aspectos emocionales y de conductas
autodeterminadas, las cuales son atendidas de manera ocasional por el área de psicología.
Asimismo, se observa que los padres de familia de los alumnos con discapacidad
intelectual, tienen expectativas bajas de sus hijos, ya que no los conectan a las clases o le dan
más importancia a sus otros hijos que asisten a escuela regular y no brindan los apoyos
necesarios para el desarrollo integral de su hijo/a con discapacidad.
Según lo indagado en la escuela, se ha iniciado con actividades de intervención
pedagógica, para optimizar la atención educativa para responder a las necesidades que
respondan a la diversidad del aprendizaje dentro del aula, sin embargo, desde la intervención de
los docentes no se han implementado estrategias para responder al desarrollo de la
autodeterminación de los alumnos/as con discapacidad intelectual. Los docentes han centrado
su interés en resolver los retos ligados con el desarrollo cognitivo, aprendizaje de conceptos y
el reconocimiento de la diversidad; se habla de flexibilización curricular, de formación docente,
de sensibilización a la colectividad educativa y de transversalización evidentes en los
documentos institucionales, pero no se habla de autodeterminación como aspecto fundamental
en la formación del ser.
1.3. Pregunta general de investigación.
¿Cuáles son las estrategias que utilizan los docentes para el desarrollo de las dimensiones de la
autodeterminación de los alumnos con discapacidad intelectual en el Centro de Atención
Múltiple Jean Piaget?
1.3.1 Preguntas específicas
1. ¿Cuáles estrategias utilizan los docentes para la obtención de la autonomía de los
alumnos con DI?
