Page 23 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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Se ha encontraron evidencia de la eficacia de la instrucción para promover los elementos

componentes del comportamiento auto determinado, incluyendo auto representación,
establecimiento y consecución de metas, autoconsciencia, habilidades de solución de problemas

y habilidades de toma de decisiones.
La presente investigación es relevante en el ámbito social ya que tiene como elemento

central conocer o identificar las estrategias docentes relacionadas con la autodeterminación de

alumnos con discapacidad intelectual, ya que la Ley General del Servicio Profesional Docente
(CDHCU, 2018) menciona en el artículo 13 que deben mejorar, en un marco de inclusión y

diversidad, la calidad de la educación y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral
de los educandos.

Mencionando las implicaciones prácticas este trabajo contribuye como antecedente para

investigaciones futuras, y aporta soluciones para futuros docentes que trabajen con alumnos con
discapacidad intelectual, que ayudarán a resolver a esta necesidad real que se encuentra en el

CAM están relacionados con el Artículo 59 de la Ley General de Educación (CDHCU, 2019),
señala que “la educación que imparta el Estado promoverá un enfoque humanista haciendo

referencia a favorecer las habilidades socioemocionales en los alumnos, esto les permite
adquirir y generar conocimientos y fortalecer su capacidad para aprender a pensar, sentir, actuar

y desarrollarse como personas integrantes de una comunidad y en armonía con la naturaleza” al

brindar información para que los docentes desarrollen estrategias para trabajar con los alumnos,
ya que es muy importante que el alumno desarrolle su bienestar y desarrollo de autonomía para

la vida social y productiva.
Como valor teórico tenemos que las nuevas reformas educativas encaminadas a la

inclusión de personas con Necesidades Educativas Específicas y Barreras para el Aprendizaje

y la Participación asociadas o no a una discapacidad en las escuelas de educación regular y el
contexto actual en el que se desenvuelven los docentes, quienes son los actores directos

involucrados en educación, se convierte en un tema de interés.
La educación de calidad e inclusiva es un derecho para todos los alumnos, así como el

derecho a ser feliz, trabajar con niños en condición de discapacidad es un gran reto ya que ellos

enfrentan una situación difícil en la que los alumnos no pueden en algunos casos asistir de
manera regular a la escuela y dependen de ellos mismos para construir su conocimiento y auto

educación, por eso trabajar la motivación y la resiliencia de los alumnos es fundamental para su