Page 28 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA
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aceptación de su habilidad para hablar por sí mismos cuando se tomaban decisiones que
afectaban a sus vidas.
Una de las definiciones de autodeterminación más aceptada y difundida por científicos
y profesionales es la de Michael Wehmeyer (1996, citado en Verdugo 2001), quien cuenta con
un gran número de investigaciones sobre el tema: “Autodeterminación se refiere a actuar como
el principal agente causal de su vida y hacer elecciones y tomar decisiones respecto a la calidad
de vida propia, sin influencias o interferencias externas innecesarias” (pág. 24).
El significado de la determinación en el concepto de la autodeterminación es sinónimo
de determinante, que significa un suceso o condición antecedente que causa de cierta forma un
suceso y surge del concepto filosófico de determinismo. Los determinantes de la conducta
humana, incluyen factores fisiológicos, estructurales, ambientales y/o organísmicos, existiendo
un permanente debate histórico en el campo de la psicología de la personalidad sobre si esos
determinantes son externos o internos (Wolman, 1973, Wehmeyer, 2001, citado en Verdugo
2001).
Hoy se entiende la conducta autodeterminada como una característica disposicional de
la persona. En términos operativos, las acciones auto determinadas reflejan cuatro
características principales que siempre deben aparecer: autonomía, autorregulación,
fortalecimiento /capacitación psicológica y autorrealización. Las personas auto determinadas
son conscientes de sí mismas puesto que utilizan el conocimiento sobre sí mismas de manera
global y bastante precisa, así como sobre sus capacidades y limitaciones, y lo aprovechan de un
modo beneficioso. El conocimiento de sí mismo se forma a través de la experiencia con el
ambiente y de la interpretación que cada uno hace de éste, y está influido por la evaluación que
hagan los demás, los refuerzos, y las atribuciones de la propia conducta.
2.2.Calidad de Vida y Autodeterminación.
Adoptar un modelo de calidad de vida dentro de un entorno educativo inclusivo implica la
necesidad de realizar un cambio a nivel social, involucrando al entorno familiar y comunitario, en
el que todos los agentes sociales se involucren en una educación de calidad para todos
(Timmons, 1997). De la misma manera, los entornos inclusivos son centros educativos que
proporcionan oportunidades y experiencias de aprendizaje que impactarán en la calidad de vida
del alumno Hay muchas actuaciones y medidas que se pueden tomar dentro del entorno escolar
