Page 33 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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- Autorrealización: las personas son auto realizadas en el sentido de que utilizan

un. conocimiento comprensivo y razonablemente preciso conocimiento de ellos
mismos y de sus cualidades y limitaciones y actúan sacando partido de este

conocimiento. Este autoconocimiento y comprensión se forma a través de la
experiencia e interpretación de su propio entorno y está influido por evaluaciones

de otros significantes, refuerzo y atribuciones de la propia conducta de uno

mismo.
- Autoconciencia y autoconocimiento. La persona actúa con un conocimiento

comprensivo y razonablemente preciso de sí misma y de sus puntos fuertes y
limitaciones, y emplea este conocimiento para alcanzar metas personalmente

valiosas.

2.5. Evaluación de la Autodeterminación

Como en la enseñanza de cualquier área de contenido, la evaluación y la enseñanza, van
mano a mano en los esfuerzos por promover la autodeterminación. La determinación de las

necesidades educativas y curriculares en el ámbito de la autodeterminación implica una
combinación de procedimientos estandarizados e informales que incorporan el aporte de

múltiples fuentes, incluyendo el estudiante, su familia, profesionales y otros. Clark (1996, citado
en Verdugo y Schalock 2013), identificó que la evaluación informal en la cual se pueden tomar

decisiones relacionadas con la transición, incluye:

- Evaluación observacional o situacional de estilos de aprendizaje.

- Evaluación curricular.

- Informes de observación de maestros, empleadores y miembros de la familia.
- Evaluaciones situacionales en el hogar, comunidad y lugares de trabajo.

- Evaluaciones ambientales.
- Actividades de planificación personal del futuro.

- Entrevistas estructurales con los alumnos.

- Entrevistas estructuradas con padres, tutores, representantes, o compañeros.
- Inventarios de habilidades de adaptación, de conducta o funcionales.

- Historias sociales.