Page 54 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA
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En la segunda fase s, se procedió a la transcripción de los datos de audio a texto, para lo
cual se utiliza el procesador de textos Word para vaciar la información. El criterio utilizado para
organizar los datos fue por participante y por pregunta (Hernández et al 2014), de manera que
en un cuadro de doble entrada se hizo la división en dos columnas: en la primera columna se
escribe el participante (P1) y en la columna dos se transcriben los datos obtenidos durante la
entrevista de cada una de las preguntas de la guía de entrevista. Se transcribieron las preguntas
por bloques para un mejor manejo de la información (ver tabla 4)
Tabla 4.
Transcripción de los datos.
¿De qué manera los alumnos con DI se conducen (comportan) de manera autónoma
Pregunta
1 e independiente?
P 1 ¿De qué manera… ya estas grabando?
(Se ríe) otra vez la pregunta. De manera mínima.
P2 ¿De qué manera se comportan? …. Pues cuando ya son capaces de entrar a un salón
,de moverse solos, de tomar su material que necesitan, al momento que realizan
actividades de higiene, mmm pos en el recreo al tomar su lonche y que siguen
normas y reglas dentro del aula.
P3 En la experiencia que tengo yo, con los menores en este caso se refleja en pequeños
detallitos, desde tomar su mochila, tomar sus cosas, ya que incluso traen pañal, no
tienen control de esfínteres.
P4 Mediante sus habilidades adaptativas que vayan desarrollando, ósea se tiene que
socio educar a los alumnos, de tal manera que ellos puedan valerse por sí mismos
ante cualquier situación.
Cuando se finalizó la transcripción del texto se procedió a identificar los segmentos
significativos, los cuales se sombrearos de diferentes colores para la identificación posterior de
las categorías y subcategorías. Una vez seleccionados y sombreados los segmentos, estos se
pasaron a la tabla 5 de Análisis de segmentos, categorías y códigos.
Tópico 1: Estrategias enseñanza (autonomía) (1-6)
Tópico 2: Estrategias de enseñanza (autorregulación) (7-9)
Tópico 3: Estrategias de enseñanza (empoderamiento) (10-12)
Tópico 4: Estrategias de enseñanza/acciones (autorrealización) (13-19)
Tópico 5: Estrategias de enseñanza (bienestar emocional) (20- 26)
