Page 58 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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gusta trabajar con ellos es el
trabajo de manipulación con
diferentes objetos. ¿Qué tipo de
objetos? Puede ser un aro, y con el
aro de desglosan muchas
actividades; con pelotas y de ahí se
desglosan más actividades, porque
podemos meter pelotas de foami
pelotas de hule,, de vinil, una de las
actividades del trabajo que a mí me
gusta y que más le llama la
atención es el trabajo con pelota.

Respecto a la pregunta de investigación ¿Cuáles son las estrategias que se utilizan para

el logro de la autonomía de los alumnos con DI?, los docentes señalan que en relación a las
actividades que implementa el docente para trabajar la autonomía en los alumnos con

discapacidad intelectual (p 3), trabajan con las habilidades adaptativas, referentes a las
actividades del hogar, con consignas claras y precisas, las actividades del taller de limpieza,

enseñándolos a comer solos, a trabajar, a tomar el lápiz solos, primero con ayuda y después
ellos solos, aquí es donde se les empieza a fomentar la autonomía, la independencia.

En el área de psicología se maneja la terapia ABA (Applied Behavior Analisys) por sus

siglas en inglés, en español se refiere al análisis del comportamiento aplicado, la cual sirve para
aprender habilidades y disminuir los comportamientos problemáticos, con esa terapia les ayuda

a los niños a desarrollarse de manera independiente con acciones cortas que lleven al niño a

seguir una instrucción, como el mírame, tíralo, etc. para generar hábitos y que ellos conozcan
las reglas y los límites.

En el área de educación física se trabaja la habilidad del pensamiento matemático con
actividades que se pueden reforzar con el apoyo y el trabajo de los docentes, como el conteo, la

fuerza, el seguimiento de instrucciones mediante el seguimiento de secuencias de actividades
para poder reforzar el autocontrol y autorregulación de los alumnos.

En cuanto a cómo es el comportamiento autónomo de los alumnos con DI (p.1) los

docentes señalan que los alumnos son autónomos de manera mínima, con acciones que se
reflejan cuando ya son capaces de entrar a un salón, de moverse solos, de tomar su material que

necesitan, al momento que realizan actividades de higiene en el recreo al tomar su lonche y que
siguen normas y reglas dentro del aula, o en detalles pequeños como tomar su mochila, tomar

sus cosas, sus habilidades adaptativas que vayan desarrollando, es decir, que se tiene que socio