Page 36 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO
P. 36
El DSM-5 (2015) propone una clasificación del trastorno del desarrollo intelectual en función
de la gravedad medida según el funcionamiento adaptativo ya que éste es el que determina el
nivel de apoyos requerido y se distingue entre: leve, moderado, grave y profundo.
Considero es importante distinguir los niveles en que se agrupa la discapacidad intelectual, ya
que de ese modo podremos diseñar estrategias asertivas para el apoyo del aprendizaje y la
adquisición de las habilidades, puesto que según el nivel en sea diagnosticado el alumno serán
los apoyos requeridos.
A continuación, se describen las relatorías que servirán para el análisis de la práctica y de la
obtención de resultados.
Secuencia didáctica difícil
Agente educativo: practicante de educación especial
La intervención se realiza el día 19 de enero de 2021 a las 10:00 am en el horario que se
estableció con la madre de familia de Daniela para la realización de las intervenciones.
Daniela enfrenta Barreras para el aprendizaje y la participación de tipo actitudinal por parte de
los padres de familia con actitudes sobreprotectoras y de tipo pedagógica debido a su
discapacidad múltiple, y el área en el que presenta más dificultad es en el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático, y consolidación en el algoritmo de suma y resta con cantidades
mayores a 3 cifras. Las capacidades lógicas son de alguna manera innatas al ser humano, pero
36
