Page 39 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO
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Debido a la multidiscapacidad que presenta no identifica la regularidad de la sucesión hasta
que se realizan las operaciones de resta para saber la relación que hay entre sí, así que, pasamos a
realizar la resta para saber cuánto tendríamos que ir sumando a cada cifra. Se le muestra en la
pizarra electrónica la operación, que en este caso fue 16-12= para que pudiera dar respuesta a la
operación solicitada, se le dibuja unos círculos que representarían las fichas de material concreto
ya que al tener ella esos apoyos visuales puede responder con menor dificultad.
Una vez que hemos descubierto la relación que hay entre cada cifra procedemos a sumar, ya
que la sucesión numérica que estamos resolviendo es una sucesión ascendente. Al momento de
realizar las sumas se siguió la misma dinámica de dibujar círculos electrónicos que simulan las
fichas, no se observó ninguna dificultad puesto que la alumna tiene más cimentado el algoritmo
de la suma que el de la resta.
Se resuelve un ejercicio del libro de matemáticas, donde tiene que responder a una sucesión
que va de 100 en 100, los números que vienen en la página eran números de cuatro cifras, así
como en las actividades anteriores le pedí que leyera los números presentados en la página del
libro, lo hizo con dificultad, y no identificó la mayoría de los números.
Comenzamos a responder la actividad siguiendo las mismas indicaciones, primero realizando
la resta y después comenzar a realizar los procedimientos que pidan, en esta ocasión la sucesión
numérica iba de manera descendente, al momento de realizar las restas utilizábamos el recurso
electrónico de dibujar las fichas, las primeras 2 operaciones las realizó bien, sin dificultad, pero a
medida que las sucesiones iban quedando de manera impar la alumna comenzó a batallar sin
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