Page 44 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO

de cuestionarle cuántos le faltan a cada uno, es necesario realizar una resta ya que mentalmente

no logra hacerlo.

Continuando con las actividades de reparto se le presentan problemas de razonamiento donde

tiene que repartir cierta cantidad de pizzas entre niños, y mencionar a qué fracción corresponde.

Durante el proceso de la repartición se tuvo que ir haciendo uno por uno, puesto que no llegaba

al razonamiento de que podía utilizar el procedimiento de la multiplicación para dar respuesta y

el agrupamiento le resultaba más sencillo. Durante la actividad la alumna se desenvuelve bien

con ayuda, de su mamá y de la docente, de esa manera puede responder a cada una de las

preguntas acertadamente.

Para cerrar la actividad realiza una consigna del libro de desafíos matemáticos, llamado “en

partes iguales” donde se presentan 3 problemas de razonamiento, los cuales tratan de repartir

cartulinas entre varios niños y escribir cuántos pedazos de cartulina le tocan a cada uno. Al

realizar la actividad la alumna respondió muy rápido los problemas presentados, que incluso no

fue necesario realizar la representación gráfica de las fracciones.

Antes de finalizar la sesión le cuestiono sobre qué fue lo que aprendimos el día de hoy y ella

comienza a dar una paráfrasis de los conceptos mencionados, habla sobre las fracciones y detalla

cada una de las actividades vistas.

Durante el desarrollo de esta secuencia se utilizaron diferentes representaciones gráficas para

que la alumna diera respuesta de las fracciones, sin embargo, al final de la actividad ya no fueron

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