Page 45 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO
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necesarios puesto que la alumna respondía de manera rápida después de que se le realizara la
pregunta. Fue una sesión de cierta manera exitosa ya que se observó a la alumna con un
desenvolvimiento diferente a la clase donde lloró, es un tema que le causa interés y sobre todo
que logra dominar de acuerdo con sus posibilidades.
Secuencia didáctica difícil
Agente educativo: practicante de educación especial
Tema: ¡A estimar!
La sesión del día de hoy inicia a las 10:20 am ya que la alumna estaba presentando varios
problemas con su conectividad. Las actividades que se llevan a cabo se llaman “¡a estimar!”
trabajando el aprendizaje esperado: “Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada,
sumas y restas con números hasta de tres cifras” tomado del plan y programa 2018
“Aprendizajes clave” el cual se ajustó quedando de la siguiente manera: “Calcula de manera
exacta y aproximada, sumas y restas con números de dos cifras”. (anexo 6)
Antes de introducir a la alumna al concepto de estimar, realiza unas actividades, observando
imágenes con diversas cantidades de diferentes objetos. Y la actividad consiste en que con solo
observar diga la cantidad que considera son el total. Después de decir la cantidad, cuenta los
objetos y responde si su número se acercó o no. Esos ejercicios se pusieron en práctica para
introducir a la alumna en el concepto de estimar y que quedara más claro la finalidad de las
actividades que estaríamos realizando. Durante el desarrollo de la actividad los números que
mencionaba eran números que no pasaban de 10, aún y cuando en la imagen se observaba gran
cantidad de objetos.
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