Page 42 - KARELY ABIGAIL LOPEZ MARTINEZ
P. 42
adquirir según el grado en cuestión y estos integrarlos en secuencias didácticas, y esta a su vez
está conformada por un conjunto de actividades interrelacionadas, orientadas a la elaboración de
un producto final, tienen como fin enseñar un contenido educativo. Posee características de
linealidad, dividiendo el tiempo de la clase sus tres fases: Inicio, Desarrollo, Cierre.
En la fase de inicio se deben incluir actividades que puedan abrir el tema que se está llevando
a cabo aunado al conocimiento empírico de los alumnos y así establecer una relación, se sugieren
actividades como lluvia de ideas, preguntas al azar.
En desarrollo se debe constituir el aprendizaje y debe unirse a la fase anterior, las actividades
en esta fase deben reflejar la amplitud y profundidad con la que se tratarán los contenidos,
tomando en cuenta que gradualmente se deberá aumentar su dificultad, debates, juegos de roles,
encuestas, mapas mentales, productos elaborados en equipo son actividades perfectas para este
apartado.
Y en la parte final o cierre de la secuencia se concluye el proceso, se presentan los resultados
y se realizan las evaluaciones. Esta fase es importante ya que es donde se confirma la adquisición
y consolidación del aprendizaje, dimensionar lo alcanzado y reflexionar sobre lo aprendido, por
lo tanto, se pueden utilizar las siguientes preguntas, ¿Qué aprendimos?, ¿Logramos el objetivo? o
simples preguntas sobre el tema. (Anexo 6)
42
