Page 36 - MA. DE LA LUZ BUSTOS SALAS
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Con base a lo que menciona Salazar, Dalmary Romero & Gerardo Enrique (2006), que
planificar significa que los ejecutivos estudian anticipadamente sus objetivos y acciones, y
sustentan sus actos no en corazonadas sino con algún método, plan o lógica. Los planes
establecen los objetivos de la organización y definen los procedimientos adecuados para
alcanzarlos. Además, los planes son la guía para que la organización obtenga y aplique los
recursos para lograr los objetivos; y que los miembros de la organización desempeñen
actividades y tomen decisiones congruentes con los objetivos y procedimientos escogidos (pp.
25-35).
La cuarta evidencia fue la “Planeación didáctica para practicas inclusivas” en el curso
Proyectos de intervención socioeducativa de sexto semestre ubicado en el trayecto formativo de
práctica profesional y su propósito fue adecuar el aprendizaje esperado de acuerdo con los
resultados de la evaluación diagnóstica para subsanar el rezago escolar existente a consecuencia
de la pandemia del Covid-19.
De acuerdo SEP (2018), el protocolo para la planeación didáctica con enfoque inclusivo
está compuesto por tres niveles de concreción. Los tres niveles que resultan imprescindibles son
el nivel organizativo, el nivel estratégico y el nivel técnico de planeación. De acuerdo con la
Estrategia de equidad e inclusión en educación básica, las prácticas inclusivas son cuatro:
1. La eliminación de Barreras para el Aprendizaje y la participación (BAP),
2. El uso de apoyos,
3. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA),
