Page 10 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN
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Capítulo 1. Planteamiento del Problema
En el presente capítulo se abordará el planteamiento del problema, como surge la
necesidad de investigar dicho tema, a través de la descripción de la problemática, las
preguntas y los objetivos de investigación, así como los antecedentes del tema y la
justificación y viabilidad de la investigación.
1.1. Antecedentes
A lo largo de la escolaridad, en los centros educativos se producen numerosas situaciones
contextuales y personales que afectan de manera significativa al alumnado en su proceso
educativo y rendimiento escolar.
El rendimiento escolar, tradicionalmente, se ha relacionado con la capacidad intelectual
que posee el alumnado para obtener buenas calificaciones. Actualmente, se considera que
el equilibrio personal y los aspectos psicológicos del individuo también son un factor
determinante para lograr un buen rendimiento. De este modo, conocer las propias emociones
y tener herramientas para gestionarlas ante las dificultades resultan de importancia en el
devenir del alumno en su proceso educativo (Ferragut y Fierro, 2012).
Existen distintos factores que pueden incidir en el rendimiento escolar/académico, los
cuales van desde la dificultad propia de algunos cursos, la gran cantidad de exámenes y
tareas, la dificultad en el desarrollo de algunas competencias, el estilo de enseñanza y
motivación del docente, hasta las cuestiones de tipo personal psicológico como son la
motivación, o las habilidades socioemocionales para el manejo del estrés.
Otro factor que puede incidir en el rendimiento escolar además de los ya citados, es la
presencia de dificultades de aprendizaje en los estudiantes, las cuales, según Wiener y
Siegel, (1992 citado por Aguilera, 2004) refieren a un término genérico donde se encuentran
un grupo heterogéneo de desórdenes debido a una identificable o supuesta disfunción del
sistema nervioso central. Estas dificultades de aprendizaje también son conocidos como
dificultades severas y/o trastornos severos de aprendizaje. En la presente investigación se
utiliza el termino dificultades severas de aprendizaje (SEP, 2018)
La inteligencia socioemocional es uno de los factores que pueden influir en el
rendimiento escolar de los alumnos con dificultades severas de aprendizaje. Según Álvarez
(2020) “La inteligencia socioemocional es:
La capacidad que tiene el ser humano para el reconocimiento de las emociones propias
y de los demás, así como la gestión asertiva de las respuestas a partir de una adecuada
