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estudios, iniciarlos o en algunos casos, incluso reintegrarse a sus escuelas de origen (Fernández
Azcorra , 2011)
En el ámbito de servicio de apoyo a la educación inclusiva, los cuales son los encargados de
apoyar en este caso la inclusión de las alumnas y los alumnos que enfrentan BAP,
prioritariamente de los que presentan alguna discapacidad en las escuelas de educación básica, de
las distintas modalidades; se cuenta con la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular
(USAER) “ubicada en espacios físicos de educación regular, que proporciona apoyos técnicos,
metodológicos y conceptuales en escuelas de educación básica mediante el trabajo de un
colectivo interdisciplinario de profesionales. Dichos apoyos están orientados al desarrollo de
escuelas y aulas inclusivas mediante el énfasis en la disminución o eliminación de las barreras
para el aprendizaje y la participación que se generan en los contextos.” (Pública, 2011)
Su razón de ser y su quehacer se sintetizan en garantizar, corresponsablemente con la escuela
regular, el derecho de todos los alumnos y las alumnas a recibir una educación de calidad,
prestando especial atención a la población con discapacidad y a aquéllos en riesgo de ser
excluidos, marginados o de abandonar su proceso de escolarización, por falta de adecuación de
los contextos a sus necesidades de aprendizaje. (Pública, 2011)
La estructura de la USAER está formada por una dirección, el área de apoyo secretarial -para
realizar las tareas de orden administrativo normativo que facilita la operatividad del servicio- y el
área de apoyo técnico-pedagógico donde se integra un equipo interdisciplinario el cual constituye
el equipo de apoyo de la USAER.
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