Page 28 - MARIAFERNANDA MARINES VALDES
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En cuanto al aula prioritaria de 2° A que se encuentran 5 alumnos dentro del registro, el
primero de ellos alumno que enfrenta dificultades severas de aprendizaje relacionadas a la
adquisición y dominio del código de escritura y lectura además de matemáticas, el segundo
canalizado al servicio debido al atraso que presenta por motivo de no entrar en el primer año de
primaria; en tercera instancia alumno repetidor que enfrenta dificultades severas de aprendizaje
relacionadas a la adquisición y dominio del código de escritura y lectura además de matemáticas;
en mención de la cuarta alumna, enfrenta dificultades severas de aprendizaje además de presentar
mutismo selectivo; y como última persona alumna derivada al servicio de USAER por el nivel de
preescolar con antecedentes de atención en el área de psicología, manifestando indicadores de
inseguridad y apego a figura materna. La docente de grupo canaliza al área de pedagogía por
manifestar dificultades en la adquisición de lectoescritura.
La cuarta aula prioritaria pertenece al grupo de 3° A el cual cuenta con tres alumnos varones
derivados al servicio, uno de ellos alumno con diagnóstico de Discapacidad Intelectual que
enfrenta Barreras para el Aprendizaje y la Participación, debido a que su proceso de aprendizaje
se ve afectado por las características de su condición; posterior a él encontramos a un alumno
con condición de Trastorno del Desarrollo Intelectual, cuenta con un C.I. de 46 puntos lo que lo
ubica en una Discapacidad Intelectual Moderada; por último el tercer alumno presenta
dificultades en cuestión de lectoescritura.
Por último, en el aula prioritaria de 4° A se encuentran ubicados tres alumnos con las
siguientes barreras, el primero presenta dificultad en el área de lectoescritura al igual que
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