Page 56 - MARIAFERNANDA MARINES VALDES
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letras y por último en “ma” el alargamiento de la primer letra es más que en el anterior pero de
igual manera se logran unir ambos sonidos.
Es interesante como el autor menciona que esta conciencia fonológica está implícita en el
proceso de lectura y que esto se da de una manera gradual hasta poder llegar al punto de la
alfabetización en el cual el alumno logra su lectura fluida, pero sin ser este el último punto,
porque es preciso recordar que la lectura abarca más que esto como lo es la comprensión de lo
que se llega a leer.
Este ejercicio fue extra a lo requerido como un reforzamiento y práctica para el alumno previo
a iniciar la actividad solicitada.
El trabajo que se realiza posterior a este inicio sigue la dinámica donde el padre ubica una
tarjeta con diferentes silbas en la parte superior de la tabla del alumno, el cual pregunta a
continuación a su hijo “Jesús ¿qué sílaba es esta?” el cual menciona “mi” siendo esta una
respuesta correcta, posterior a esto se le pide colocar la ficha en el cuadro que tenga la sílaba
además de repetir nuevamente el sonido con el fin de trabajar la conciencia fonológica.
La finalidad de las actividades programadas para este día va en evaluar aquellas letras y
sílabas que se han trabajado durante el tiempo que a del ciclo escolar con el fin de identificar
cuáles son las áreas de oportunidad que se deben de reforzar y en caso de que se viera una
situación de avance significativo sería la pauta para seguir trabajando y agregar una nueva
consonante.
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