Page 57 - MARIAFERNANDA MARINES VALDES
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Sin embargo, los resultados obtenidos señalan el avance de la relación que el alumno ha
logrado crear entre la unión de una sílaba con una vocal para volverla en una sílaba, tanto de
manera fonológica como gráfica.
La segunda actividad consiste en identificar en un grupo de palabras aquellas que inicien con
las sílabas “sa, se, si, so, su”; para esto a cada una se les ha asignado un color quedando de la
siguiente manera: Sa – rojo / Se – verde / Si – azul / So – morado Su – naranja. Con el fin de
continuar trabajando el trazo en el alumno, esta marca con los colores mencionados las sílabas
que encabezan cada una de las columnas en las cuales irán pegadas palabras que inicien de esta
manera.
Posterior a esto, el alumno en el grupo de palabras que se encuentra en la parte inferior del
ejercicio, busca una palabra que inicie con las diferentes sílabas, marcando el inicio de estas con
el color que le corresponde. Después de identificarlas, las recorta y pega en la columna a la cual
pertenece. (Anexo 10)
Los avances que se obtienen se dan debido al compromiso, constancia y dedicación por parte
del padre de familia; el tiempo que este brinda para poder realizar las actividades junto con él,
además de brindarle el material necesario y adecuado, así como un ambiente de apoyo,
comprensión, amor y diligencia para con el alumno, sin dejar de lado que una ventaja que añade
al trabajo mayor crecimiento es el hecho de que el padre, el cual conoce mucho mejor a su hijo
que lo que yo he podido debido a la situación que enfrentamos, realiza pequeños ajustes que
complementan más el trabajo.
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