Page 63 - MARIAFERNANDA MARINES VALDES

Jesús: - (sonido) mmmmmm-

MP: (señalando la letra “m” y haciendo el sonido) –mmmmmmmmmmmmmm –

MP: (señalando la letra “a”) - ¿Qué letra es esta?

Jesús: - aaaaaaaa-

MP: - Okay, ahora vamos a juntar los sonidos, (sonido) mmmmmmaaaaa –

MP: Ahora tú solo, ¿Cómo suena?

Jesús: - (sonido) mmmmmmmmmmaaaaaa-

MP: - Eso ¡Excelente!

Ante esto podemos decir que el alumno se encuentra en una etapa alfabética que consiste en

asociación grafema-fonema, el niño toma conciencia de que las palabras se componen de

elementos o unidades fónicas y que existe correspondencia entre estas unidades y sus

representaciones gráficas o grafemas. (Anexo 13)

Es el momento de la adquisición de la conciencia fonológica o capacidad de un sujeto para

darse cuenta de que la palabra hablada consta de una secuencia de sonidos básicos. Estos sonidos

están representados por grafemas, cuyo reconocimiento y dominio permitirá descifrar el código

escrito. (Center for Parent Information & Resources, 2016)

Se continúa la práctica con el método de “flashcards” que son “tarjetas que ayudan a los

alumnos a memorizar conocimientos como vocabulario, conceptos, la forma ortográfica de las

palabras o procedimientos matemáticos sencillos” (Ripoll, 2013) además de agregar la estrategia

de manera lúdica en donde se mencionan las sílabas con diferente entonación , para que él pueda

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